Boas Férias

Escrita - a carta

Os alunos desta turma do 1º ano "descobriram" que já sabiam escrever e comentaram:

-Professora, agora até já podemos escrever cartas!

Claro que podiam! E assim nasceu a ideia para esta aula...

Como introdução, foi visualizado um pequeno filme de banda desenhada que tinha um carteiro como personagem principal.

No final do filme, bateram à porta da sala de aula e... surpresa!!!! Alguém trouxe um conjunto de cartas, uma para cada menino!

Que bom! Foi uma alegria, pois a maioria nunca tinha recebido uma carta. De quem seria?

A curiosidade era enorme, mas cada um teve de ler silenciosamente, para descobrir o correspondente misterioso (a Sra Professora).

Oral e colectivamente foi analisada a sua estrutura: como inicia, que tipo de saudações podemos usar, de que podemos falar, como nos despedimos...

A tarefa foi concluída com a escrita de uma carta, ao colega da turma que lhe coube em sorteio, tomando aquela como exemplo.

Deviam ver o cuidado com que todos escreveram, com a sua melhor caligrafia e procurando não dar erros! Afinal o colega merecia...

Trabalho da turma 1.2 da EB1 Nº3 de Peso da Régua

Vida de escritor

O que traria aquele baú que a senhora professora trouxe para a sala de aula?
As hipóteses foram várias: livros, cartas, jogos, brinquedos...
Afinal trazia quatro envelopes onde se podia ler no seu exterior: TEMA, PERSONAGEM, ESPAÇO e OBJECTO.
Retirou-se um cartão de cada envelope e, colectivamente, inventou-se um texto oral, de modo que todos os meninos percebessem a actividade que iriam realizar de seguida, em grupo.
Todos estiveram muito empenhados no trabalho que foi depois apresentado aos colegas. Um desses textos será melhorado e enriquecido colectivamente numa outra aula.
Aqui fica uma das histórias inventadas:

TEMA - solidariedade
PERSONAGEM - escritor
ESPAÇO - biblioteca
OBJECTO - livro

Vida de Escritor

Era uma vez um escritor que se sentia triste por só ter escrito um livro.
Um dia ele foi à biblioteca tentar arranjar ideias para o seu próximo livro. Ele queria escrever um livro diferente dos outros, um livro especial, que alegrasse todas as pessoas que o lessem.
Ele procurou em todas as estantes da biblioteca, até que encontrou um livro que falava de solidariedade.
Esse livro falava de coisas importantes tais como ajudar todos os seres vivos, não poluir espaços públicos,etc.
Ao fim do dia, foi para casa e tentou escrever um livro parecido com o que leu na biblioteca.
Depois de alguns meses, o escritor conseguiu que publicassem o seu livro.
Foi um sucesso, pois o título do livro era “SOLIDARIEDADE”.

Trabalho da Turma 4.3 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Leitura global (via directa)

A lengalenga foi lida com diferentes ritmos e entoações: a cantar, a soluçar, a rir, a gaguejar...
A Íris pediu para ler a cantar ópera e surpreendeu-nos com este excelente improviso!
Depois, a lengalenga foi novamente apresentada, mas com algumas palavras substituídas por imagens. Colocaram-se as respectivas etiquetas, fazendo-se assim a identificação e leitura de palavras de forma global.

Trabalho dos alunos dos 1º e 2º anos da EB1 de Canelas

Número puxa palavra II

As imagens serviram de mote à construção colectiva do texto.
Os números foram puxando as palavras e os alunos ficaram muito orgulhosos do seu trabalho!

Trabalho da turma 2.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Na terra do Eiro

Uma viagem a Portugaleiro

No terceiro dia de Fevereiro, um corajoso cavaleiro, cavalgava em busca de Portugaleiro.
Pelo caminho, deparou-se com muito nevoeiro e frio. Ouviu um barulho estranho, andou mais rápido e viu um salão de cabeleireiro abandonado.
Aproximou-se e viu um cabeleireiro que chorava por ter perdido o seu salão e os clientes.
Um barbeiro que por ali passava, explicou que uma faísca, num dia de trovoada, tinha incendiado o salão.
O cavaleiro perguntou onde se encontrava e o barbeiro informou-o que estavam em Aveiro. Disse ainda que aquele era o melhor cabeleireiro da cidade.
O cavaleiro preocupado, foi ao seu cavalo e trouxe algum dinheiro. Emprestou o seu cavalo ao barbeiro para transportar madeira de pinheiro e castanheiro para reconstruir o salão do cabeleireiro. Entretanto apareceu um ferreiro que também colaborou.
O cavaleiro seguiu viagem, informando as pessoas da abertura do salão.
Ao cabeleireiro regressaram muitos clientes e ele ficou rico. Com o dinheiro do seu trabalho, pagou o que devia ao barbeiro e ao ferreiro.
O cavaleiro aprendeu que, com a ajuda de todos, tudo se consegue e podemos dar felicidade às pessoas que vivem perto de nós.

A partir do poema de Luísa Ducla Soares, fez-se uma lista de palavras terminadas em eiro, como planificação para a invenção desta história.

Numa aula seguinte, desafiaram-se os alunos a continuarem o poema, seguindo a mesma estrutura. Aqui fica o resultado:

“A Força das Nossas Palavras”

Juntei grãos e terra
Fiz um terreiro.

Plantei um jardim
Porque sou um jardineiro.

Fui dançar à chuva
Tomei banho de chuveiro.

Peguei um saco de sal
Enchi o saleiro.

Fui comprar pão
Serviu-me o padeiro.

Eu moldo o ferro
Pois sou ferreiro.

Fui pegar numa bomba
Tornei-me bombeiro.

Juntei vários livros
Pensei ser livreiro.

Vi árvores com pêssegos
Achei que era um pessegueiro.

Procurei a candeia
Encontrei um candeeiro.

Juntei muitos fardos de palha
Fiz um grande palheiro.

Pus num barco tanta carga
Que lhe chamaram cargueiro.

Soltei uma névoa
Fiz um nevoeiro.

Comprei quatro camisas
Guardei num camiseiro.

Apanhei as castanhas
Que deu o castanheiro.

Juntei várias moedas
Fiz um mealheiro.

Comprei dez galinhas
E fiz um galinheiro.

Comi dois pastéis
Feitos pelo pasteleiro.

Fui ao Brasil
Conheci um brasileiro.

Trabalho da Turma 3.2 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Descrever uma tartaruga

As tartarugas foram recebidas e observadas na sala de aula, com grande entusiasmo. De seguida, planificou-se a descrição, colectivamente através do preenchimento de uma tabela, o que foi facilitado pela observação dos animais. A textualização foi individual.

Aqui fica um dos textos:

O animal que eu vou descrever é a tartaruga.
É bonita, curiosa, mexida e meiga.
Ela é pequena, tem carapaça dura e oval, verde escura, com riscas alaranjadas.
Este bicho tem quatro patas verdes com riscas, dedos ligados por membranas de verde mais claro e unhas afiadas.
O animal tem uma boca pequena, sem lábios e sem dentes.
Os olhos da tartaruga são pequenos, pretos e salientes.
Vive na terra e na água (semi-aquática).
É omnívora (come tudo).
Este bicho tem uma cabeça e o pescoço da mesma grossura, comprido, às riscas verde claro e escuro.
Este animal tem um rabo curto e afiado, de cor verde escura.
Eu olho para a tartaruga e parece que vou namorar, porque me transmite amor.

Trabalho da turma 2.3 da EB1 Nº3 de Peso da Régua

III Encontro Nacional de Formação

Nos dias 29 e 30 de Abril decorreu em Lisboa o III Encontro Nacional do PNEP.
As conferências versaram temas actuais, nomeadamente: O Acordo Ortográfico, com o Professor Ivo Castro e Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa, com a Professora Inês Sim-Sim.
Para além destas, decorreram ainda oficinas, denominadas Práticas PNEP, em que se partilharam actividades realizadas nos diferentes núcleos de formação.
O nosso agrupamento teve oportunidade de apresentar um trabalho desenvolvido em várias turmas e que teve como objectivo central a fruição e compreensão da leitura da obra O Pássaro da Alma, de Michal Snunit.

Não quero usar óculos

Todos temos consciência de que leitura e escrita são duas faces da mesma moeda e que, por isso estas duas competências podem e devem ser trabalhadas de forma interligada.
Tendo em atenção estes pressupostos, nesta aula, começámos por antecipar o conteúdo da obra "Não quero usar óculos" de Carla Maia de Almeida e André Letria, a partir da observação da capa.
A leitura foi feita pela senhora professora, e recebida com muita atenção e de forma animada pelos meninos que faziam exclamações de espanto e curiosidade a cada novo par de óculos aí apresentado.
Seguiu-se a distribuição dessas imagens e o seu recorte pelos alunos.
Então, cada um colocou os seus óculos especiais e... nem queiram saber o que eles viram (ou imaginaram)! E escreveram! E registaram num cartaz! E pediram que fosse colocado no blogue para que os pais e amigos pudessem ver o seu trabalho!
Aqui fica, então...


Trabalho da turma 2.1 da EB1 Nº3 de Peso da Régua

A Princesa da Chuva

Como actividade de pós-leitura do livro "A Princesa da Chuva", (re)inventou-se a história, introduzindo-lhe pormenores ligados à ecologia, uma vez que 2010 é o ano internacional da biodiversidade e esse tema tem vindo a ser tratado na turma.
Fizeram-se os desenhos e utilizou-se o photostory para elaborar o vídeo.
Foi um trabalho que motivou os alunos e cujo resultado deixou todos muito orgulhosos!


Trabalho da Turma 4.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Comentário a um filme

No dia anterior, tinha sido lido e analisado um comentário, para se perceber a estrutura desse tipo de texto.

Neste dia, a aula começou com um diálogo antecipatório do conteúdo do filme que iriam ver, a partir da imagem da capa. Alertaram-se os alunos para a importância de irem tomando notas sobre os aspectos ou palavras que considerassem interessantes, para os utilizarem na escrita do texto que se seguiria.
No final, em grupo escreveu-se o seguinte comentário:

O filme que vimos chamava-se o "Planeta verde".
O Planeta Verde era formado por uma variedade de plantas que se conseguiam defender sozinhas dos inimigos. Um dia chegaram os soldados do planeta Cassiopeia e quiseram destruir o planeta. Elas tinham as suas armadilhas, que eram os cheiros que os adormeciam, as lianas que os prendiam, os sons que os entonteciam e o fogo que os queimava, conseguiram derrotar os invasores e fazê-los prisioneiros. Só os libertaram quando prometeram que não destruíam a natureza desse planeta.
Este filme de animação é indicado para crianças maiores de 6 anos, é interessante, educativo e até divertido. Aconselhamos todas as pessoas a vê-lo porque transmite uma mensagem muito importante:
“ Devemos proteger e cuidar da Natureza.”

Trabalho dos alunos da Turma 2.3 da EB1 Nº3 de Peso da Régua

Caligramas

"No País das Palavras", um texto de Álvaro Magalhães foi lido e explorado oralmente. Relembraram-se as letras e os sons da fala que elas representam e cada aluno referiu uma palavra de que gostava.
Observaram-se alguns caligramas e cada aluno fez outros.
Nesta aula, escrever foi divertido!


Trabalho da turma 1.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Escrita

A audição da canção "Borboleta" foi o ponto de partida para a chuva de ideias feita colectivamente. A proposta era a escrita de um texto, que os alunos preferiram que fosse narrativo e que foi elaborado colectivamente sendo registado na folha e no computador.
Aqui fica o resultado:

Primavera

Num lindo dia de Primavera, uma simpática menina brincava num jardim com os seus amigos coelhos. As andorinhas voavam e os pássaros coloridos chilreavam. As borboletas repletas de beleza esvoaçavam de flor em flor. Apareceu um lindo arco-íris para embelezar a Natureza. Ali perto havia uma cerejeira carregada de cerejas e a menina resolveu comer algumas. Ela trepou à árvore, desequilibrou-se e caiu em cima da relva fresca e fofa. Ao cair, reparou que na relva estava um grilo grande e verde e a pequena assustou-se.
Ela fugiu para junto dos seus amigos coelhos para lhes pedir ajuda e protecção.
Os coelhos disseram-lhe que não precisava de ter medo do grilo porque ele era amigo.
A menina acreditou na palavra dos coelhos, foi ter com o grilo e começou ali uma bela amizade!

Na aula seguinte, a tarefa consistiu na elaboração de um outro tipo de texto pela técnica PALAVRA PUXA PALAVRA.

Árvore verdinha
verdinha e florida
florida e de muitas cores
cores do arco-íris
arco-íris colorido
colorido como a natureza
natureza perfumada
perfumada pelas flores
flores maravilhosas
maravilhosas paisagens
paisagens de Primavera
Primavera que agora chega.

Trabalho dos alunos da turma 3.2 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

A lagartinha comilona

Vimos e lemos a história "A lagartinha comilona", a partir de um powerpoint. Conversámos sobre ela e conseguimos ver nas asas da borboleta todos os alimentos que ela tinha comido naquela semana, desde que saira do ovo até fazer o seu casulo.
Em seguida, desenhámos e recontámos a história através de um esquema que ficou muito bonito!


Trabalho dos alunos dos 1º e 2º anos da EB1 de Carvalho

O dia em que o mar desapareceu

O livro "O dia em que o mar desapareceu" de José Fanha foi trabalhado ao logo de várias aulas, com leitura, reconto oral e escrito e ilustração.
O culminar desse trabalho foi a realização do vídeo, com utilização do PhotoStory.


Trabalho dos alunos dos 3º e 4º anos da EB1 de Canelas

Solidariedade com o Haiti - II

Aqui fica o texto de registo do resultado da Campanha de Solidariedade com o povo do Haiti, de que já tínhamos dado notícia anteriormente.
PARABÉNS A TODOS!

Jogo dos sons: "z" e "s"

A aula começou com a imitaçao do silvo da cobra e do zunido da abelha.
Cada menino retirou uma imagem de uma caixa, disse a palavra e indicou a família a que pertencia: da cobra (som s) ou da abelha (som z).
De seguida, procuraram-se as palavras e colocaram-se junto da respectiva imagem. Verificou-se que algumas palavras tinham "ss", que noutras estava escrito "s" e se lia "z" e noutras ainda aparecia "ç".
Foi interessante ouvir um menino explicar a um colega que a Sra. Professora estava a falar de sons e não de letras, por isso a palavra "casa" também pertencia à família do "z".
Foram momentos de reflexão sobre a leitura e a escrita e de desenvolvimento da consciência fonológica!

Trabalho da turma 1.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

A horta do Sr. Lobo

Conhecem algum lobo vegetariano?
Nos ficámos a conhecer um, com a leitura do livro "A Horta do Sr. Lobo".
Depois, em grupo, preenchemos um mapa de acções, que relacionava os diferentes momentos da história.
Foi muito interessante!

Trabalho dos alunos dos 3º e 4º anos da EB1 de Carvalho

PowerPoint - O Pai

O dia do pai aproxima-se!

Os alunos desta turma, observaram as imagens, dialogaram sobre elas e partiram daí para a comparação com o seu pai. Escreveram-se as legendas no computador, e assim se elaborou o powerpoint.

Trabalho da turma 2.1 da EB1 Nº1 de peso da Régua

Desculpa... por acaso és uma bruxa?

"Leonardo era um gato, preto como o carvão.
Vivia sozinho na rua porque não tinha muitos amigos.
Quando o frio apertava, o Leonardo refugiava-se na biblioteca. Era um lugar quentinho e confortável, cheio de bons livros para ler."

Assim começa a história que lemos nesta aula, de que nós gostámos muito e que vos aconselhamos a ler também!
Em seguida, fomos recontando oralmente e organizando um mapa de personagens que ficou muito bonito!

Trabalho dos alunos dos 1º e 2º anos da EB1 de Fontes

SEMANA DA LEITURA - "Adivinha quanto eu gosto de ti"

O livro "Adivinha quanto eu gosto de ti", associou-se à música de André Sardet e permitiu a vivência de momentos gratificantes associados aos livros e à leitura. Houve lugar também para a escrita de mensagens para alguém de quem se gosta.

Este foi um dos muitos momentos de comemoração da Semana da Leitura!

Trabalho da turma 4.3 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

SEMANA DA LEITURA - partilhar leituras e dramatizações

"Nunca se é pequeno para Amar"

O livro foi lido inicialmente pela professora. Seguiu-se a elaboração de pequenos fantoches que se usaram para dramatizar a história, primeiro na própria sala e depois partilhando a leitura e dramatização com outras turmas.
A alegria e expressividade foram evidentes!

Turma 2.3 da EB1 Nº3 de Peso da Régua

SEMANA DA LEITURA - partilhar histórias e presentes

"Mamã de que cor são os beijos?"

Antecipando o conteúdo do livro, os alunos consideraram que seriam "da cor do batom de quem os dá", "transparentes", "cor de pele"...

Com a leitura compreenderam que há beijos de todas as cores do arco-íris, dependendo da mensagem que nos querem transmitir.

Após a audição escreveram-se mensagens beijoqueiras que se ofereceram aos alunos de outra turma.

Na aula seguinte, as mensagens escritas deram origem ao seguinte poema:

Os beijos

Há beijos de muitas cores,
tamanhos e feitios.
Uns são quentes como o Sol
ou macios como a lã
outros podem ser fofinhos
como os beijos da mamã.
Alguns são brincalhões
como as nossa brincadeiras
e até o meu cãozinho
sempre que chego a casa
me vem dar um beijinho.
Docinhos como o chupa-chupa
ou suaves como o algodão
os beijos que o mano dá
chegam ao meu coração.
E à noite, quando me deito,
são os beijos da Lua
que me fazem adormecer...

Turma 2.1 da EB1 Nº3 de Peso da Régua

Reescrita de um poema

O poema "A centopeia e a aranha" de Alexandre Parafita foi lido com diferentes entoações: a gaguejar, a rir, a cantar...

Dialogou-se sobre o seu conteúdo e as ilustrações que acompanhavam o texto. Procedeu-se depois à reescrita, substituindo algumas das palavras.

Não foi uma tarefa fácil, mas acabou por ser divertida!

Trabalho da turma 3.2 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Cão que Ladra não Morde

O Sr. Joaquim tinha uma mercearia no bairro onde a Rita, o Pedro e o Nuno viviam. Gostava de ter tudo sempre muito bem organizado.
Quando os três amigos saíam da escola, passavam sempre por lá e só de ver aquelas guloseimas, ficavam com água na boca.
O Sr. Joaquim não gostava nada de os ver por ali, por isso quando os via dizia:
- Saiam já daqui, seus diabretes!...
Os meninos mal ouviam isto fugiam a sete pés, porque o senhor Joaquim era um homem alto, gordo, careca com um grande bigode e a sua voz grossa assustava-os.
Quando as crianças jogavam à bola, junto à porta da mercearia é que ele ficava mesmo furioso.
- Se vos apanho! Nem sei o que vos faço!...
A Rita, o Pedro e o Nuno achavam estranho o senhor Joaquim estar sempre, sempre, de mau humor e resolveram espiá-lo.
-Vou-me vestir a rigor, como um verdadeiro espião. Arranjo um impermeável, uns óculos escuros e um chapéu. Ninguém me vai reconhecer! - disse o Pedro.
Os amigos espiaram o senhor Joaquim ao longo de três dias e depois fizeram uma reunião para trocarem as suas informações.
A Rita e o Pedro estavam ansiosos por contar aquilo que tinham descoberto, quando o Nuno os interrompeu.
-Não vão acreditar naquilo que eu descobri! O senhor Joaquim no final do dia, pega nas melhores frutas, nos bolos e goluseimas mais gostosas e vai até a um casarão, que é um orfanato.
Foi quando a Rita disse:
- E tu não me digas que ele distribui isso tudo pelas crianças!
- E até brinca com as crianças e dá-lhes mimos! - disse o Pedro.
Os três amigos concluiram que o Sr. Joaquim era um homem bom e incapaz de lhes fazer mal, o que ele gostava era de ter a mercearia sempre arrumada.
Foi quando o Nuno disse: "Cão que Ladra não Morde".

Trabalho colectivo publicado no blogue no dia 22 de Fevereiro pelos alunos da turma 2 do 4º ano da Escola Nº1 de Peso da Régua

Leitura - Jaime e as bolotas

Promover o prazer da leitura foi o principal objectivo desta aula.
O livro "Jaime e as bolotas" foi lido pela docente e motivo de comentários e partilha de opiniões sobre o seu conteúdo.
Como actividade de pós-leitura foi feita a reconstrução da história, num cartaz colectivo.


Trabalho dos alunos dos 1º e 2º anos da EB1 de Fontes

Do texto à letra e ao som

A aula começou com uma questão colocada aos alunos:

O que aprenderam primeiro, a falar ou a ler e escrever?

O diálogo foi animado, mas todos concluiram que inicialmente apenas sabiam falar e só depois aprenderam, em simultâneo, a ler e escrever.

E leram o texto apresentado... e nele identificaram frases... e nestas reconheceram palavras... e aí as letras... e ainda os sons que elas representam.

Foi interessante a conversa sobre os sons representados pela letra r, que afinal se lê de forma diferente em Maria (foi a Maria a referir o som) e em rato (uma palavra do texto trabalhado).

A reflexão sobre estes conceitos permitiu clarificá-los e aprofundar assim um pouco mais a consciência linguística dos alunos.

Trabalho da Turma 1.2. da Eb1 Nº3 de Peso da Régua

Leitura por via directa

Trabalho da Turma 1.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Leitura dramatizada

A leitura recreativa era o objectivo central desta aula. Para isso, projectou-se a história "Chibos e Sabichões", a qual foi lida inicialmente pela professora. Após o diálogo e comentários quer à narrativa, quer às ilustrações procedeu-se à leitura dramatizada feita por grupos de alunos.

Foi evidente o envolvimento e procura de expressividade, por parte de todos!

Trabalho da turma 5.7 da Eb2, 3 de Peso da Régua

Solidariedade com o Haiti

A solidariedade não se anuncia, pratica-se!

É isto que os alunos da turma 4.2 da EB1 Nº1 de Peso da Régua estão a fazer relativamente às vítimas do terramoto no Haiti.

O assunto foi tema de diálogo na sala de aula. Daí surgiu a ideia de comer menos doces e reunir esse dinheiro para depositar numa das contas de solidariedade criadas para o efeito pela AMI ou Cruz Vermelha. A decisão colectiva foi registada num texto que se colocou na sala de aula, junto do mealheiro.

A iniciativa está a ser um sucesso!

Brincar com as palavras

Semeei no meu quintal
sementes de tangerina
nasceram duas cadelas
uma gorda e outra fina.

Esta é a primeira quadra do poema "Semeei no meu quintal" de António Mota que lemos nesta aula. Dialogámos sobre os disparates que ele contava e depois, em trabalho de pares, escrevemos outras quadras do mesmo género. Foi muito divertido!
Ficam aqui algumas das quadras inventadas por nós:

Semeei no meu quintal
sementes de laranjeira
nasceram dois bois
uma saca e uma alheira.

Semeei no meu quintal
sementes de jasmim
nasceram duas galinhas
uma sozinha, outra junto a mim.

Semeei no meu quintal
sementes de nogueira

nasceram dois bebés

com uma grande soneira

Semeei no meu quintal
sementes de pereira

nasceram duas vacas

um toiro e uma mangueira

......

Semeei no meu quintal

fartei-me de semear

não semeei mais nada

para não me cansar.

Trabalho dos alunos dos 3º e 4º anos da EB1 de Canelas

O Urso e a Formiga

Luísa Ducla Soares é a autora do livro que lemos nesta aula:

"O Urso e a Formiga".
Os alunos da turma 2.3 da EB1 Nº3 de Peso da Régua escrevem a sua opinião.

Qual era o problema das formigas?
O urso-formigueiro estava sempre a querer comer as formigas.

Como resolveram esse problema?
Fizeram um plano. Foram buscar grãos de pimenta à pimenteira-verde e atiraram ao urso. Ele ficou com a língua a arder, pensou que as formigas eram muito picantes e foi ao rio beber água. A partir dali nunca mais se meteu com as formigas!

Que pensamos da atitude das formigas?
Elas foram espertas e corajosas. Tiveram uma ideia fabulosa.

Classificámos a história:
- 1 menino

-18 meninos

NOTA: Esta mensagem foi inserida pelos alunos na aula do PNEP, do dia 10 de Fevereiro.

Conhecimento lexical - Inverno

Estamos no Inverno!

Depois do diálogo sobre o tema, desenhámos e colámos as legendas, construindo assim um campo lexical. Mas também aumentámos o nosso vocabulário quando associámos palavras da família de água e chuva ao seu significado.

A parede da nossa sala de aula ficou toda enfeitada com essas palavras escritas nas gotas e guarda-chuvas!

Trabalho da Turma 2.3 da EB1 Nº3 de Peso da Régua

Os Ovos Misteriosos

O livro "Os ovos misteriosos" de Luísa Ducla Soares foi lido de forma muito expressiva e animada.

Durante e após a leitura, os alunos da Turma 2.1 da EB1 Nº3 de Peso da Régua expressaram as suas opiniões:

Concordas com a atitude da galinha?
A galinha fez bem em chocar aqueles ovos todos. (Nanina)
Ela fez bem porque não há mãe que abandone o seu filho. (Inês)
Concordo porque eles ainda eram pequenos e podiam perder-se na mata. (Catarina)

A perdiz era má porque só se preocupava com o pinto, mas os outros animais também tinham de viver. (Alice)
A perdiz tinha inveja e era egoísta. (Catarina)
A galinha não devia ficar com os outros animais porque o crocodilo e a serpente podiam mordê-la. (Daniel)

O que pensas da atitude dos animais, quando o rapaz apanhou o pinto?E da atitude do rapaz?
Os animais tinham que ajudar o seu mano porque já gostavam dele. (Joana)
O menino fez mal em querer assar o frango. (Ana Rita)
Os animais tinham que ajudar o pinto porque mesmo por serem diferentes, eles são irmãos. (Catarina)
O menino mereceu o castigo. Ele não devia apanhar o pinto porque os animais também são seres vivos. (Raquel e Francisco)


Opinião geral sobre a história

Gostámos todos desta história porque:
- tinha quadras engraçadas (Emanuel);
- tinha um mistério para a galinha; (Guilherme)
- era muito gira; (Francisco)
- havia animais muito estranhos; (Luísa)
- a avestruz comia coisas muito estrambólicas; (Tomás)
- a galinha ficou com os animais mesmo que não fossem dela; (Carolina)
- a avestruz gostava de comer pregos, martelos, televisões e relógios; (Matilde)
- a galinha quando chegou do almoço viu o ninho cheio de ovos e ficou admirada; (Maria Rita)
- eu não conhecia ovos verdes; (Joana)
- gostei da imagem onde estavam todos abraçados à mãe; (Ana Rita)
- o menino roubou o pinto e todos o ajudaram a salvar; (Alice)

O Guilherme achou que a história devia ter uma Moral e sugeriu esta:

"Os ovos eram todos diferentes, mas os animais eram todos irmãos."

Classificámos a história

Usámos uma escala de 1 (não gostei) a 10 (adorei). Votámos e o resultado foi:
5 pontos - 1 aluna
7 pontos - 1 aluno
10 pontos - 17 alunos

NOTA: Este post foi inserido no blogue pelos alunos, na aula realizada no âmbito do PNEP do dia 8 de Fevereiro de 2010

Jogos de rimas

Jogo 1

Os alunos do 1º ano procuraram as palavras que rimavam nos cartões de que dispunham. O registo foi feito através da escrita e do desenho.

Jogo 2
Os alunos do 2º ano retiraram três cartões da caixa das palavras. A tarefa consistia em descobrir outras palavras que rimassem com essas e registá-las.



Turma dos 1º e 2º anos da EB1 de Canelas

Mãe-chuva

O poema de João Pedro Mésseder foi projectado e lido pela Professora.

Os alunos repetiram verso a verso, imitando o ritmo e a entoação. Exprimiram-se opiniões e sentimentos: o que me faz lembrar este poema? Gosto dos dias de chuva? Como me sinto nesses dias?

Explicou-se o significado dos vocábulos novos e discutiu-se o seu significado não literal: o que será um tesouro? e o rosto do girassol?
Cada aluno representou o poema através do desenho e apresentou-o à turma. Dessa apresentação surgiu uma "chuva de palavras" que serviu para a elaboração do campo lexical.

São meninos de 1º ano, ainda em início de aprendizagem da leitura e da escrita, mas foram capazes de ler e escrever todas as suas palavras.

Turma 1.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Jogo dos prefixos e sufixos

Cada aluno recebeu um conjunto de cartões, com algumas palavras, prefixos e sufixos

Numa primeira fase, teriam de construir palavras derivadas utilizando apenas os prefixos.

No segundo jogo, as palavras foram formadas por sufixação e no terceiro, teriam de recorrer a prefixos e sufixos.

Para desfazer as dúvidas que foram surgindo (ex: a palavra cabeçal, existe?) recorreu-se ao dicionário on-line.

Foram evidentes o interesse e participação nas tarefas, potenciados pelo uso de materiais manipuláveis. Estes permitiram o desenvolvimento lexical, através da descoberta de tantas palavras pouco usuais no vocabulário activo dos alunos.

Turma 5.7 da EB2,3 de Peso da Régua

Mapa semântico

Após um breve diálogo em que se activaram conhecimentos prévios sobre o corpo humano, cada grupo recebeu algumas palavras escritas em cartões.

A proposta era organizá-las numa estrutura hierárquica, colando-as numa cartolina, de modo a que todos pudessem visualizar e participar.

Assim se desenvolve e amplia o conhecimento lexical, e se promove o sucesso na aprendizagem da leitura e da escrita.

Alunos dos 1º e 2º anos da EB1 de Fontes

O jogo do sabe tudo

A turma foi dividida em quatro grupos. Cada grupo retirou uma imagem de um saco: escola, árvore, livro, jogador de futebol.
O jogo consistia em registar o maior número possível de palavras relacionadas com a imagem (campo lexical).
Cada grupo apresentou o seu trabalho, sendo escolhido por votação o que iria servir de ponto de partida para a escrita de um poema.
O tema eleito foi futebol.
A tarefa não era fácil, mas colectivamente, com a participação de todos, conseguiram.
Eis o resultado:

No estádio luminoso

Havia muita alegria

E muito público animado

Que ali assistia a um jogo

Espectacular, fantástico, emocionante!

A bola rolou pelo campo relvado,

Esverdeado, despenteado.

O jogador correu atás dela,

Chutou-a e... gooolo!!!

O desafio seguinte era memorizar e recitar o poema. E com que alegria o fizeram!


Turma 2.1 da EB1 Nº3 de Peso da Régua

TIC e Conhecimento Explícito da Língua

Com esta aula pretendeu-se utilizar o potencial de sedução que o computador normalmente exerce sobre os nossos alunos, colocando-o ao serviço do desenvolvimento do conhecimento explícito da língua.

Os conteúdos em causa eram as funções sintácticas (sujeito e predicado) e respectivos grupos da frase (G.N./G.V.).

A estratégia utilizada foi a elaboração prévia, por parte da Professora, de alguns exercícios de Hotpotatoes: questões de resposta curta e de escolha múltipla, palavras cruzadas e preenchimento de lacunas.

No computador Magalhães, os alunos realizaram os testes baseados na lengalenga "A formiga e a neve" (trabalhada em aulas anteriores).

A motivação foi evidente e os resultados muito satisfatórios!

Turma 4.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Computador: instrumento de escrita

Esta aula teve como objectivo central, levar os alunos a explorar as potencialidades do computador como instrumento de escrita.

A tarefa consistia em escrever um texto previamente trabalhado na turma, formatar a cor, o tipo e o tamanho da letra, inserir o desenho elaborado anteriormente e digitalizado.
Todos ficaram muito confiantes nas suas capacidades e contentes com o trabalho realizado.


Turma dos 3º e 4º anos da EB1 de Carvalho

Consciência fonológica - Os dez mochinhos

Antes da leitura, foram sendo dadas pistas: o texto fala de animais com penas, que gostam da noite e são símbolo de sabedoria...

Rapidamente os alunos anteciparam o tema do poema e aí identificaram as rimas existentes.

De seguida, associaram diversas imagens ao nome que lhes correspondia no texto, devendo registar no quadro e na folha, as sílabas e os sons de cada uma delas.

Trabalho da turma 2.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

Utilizar as TIC - A Galinha Vermelha

Em aulas anteriores, a história já tinha sido lida, recontada, dramatizada e representada através do desenho.

Nesta aula, os alunos dos 1º e 2º anos da EB1 de Carvalho escreveram as legendas das imagens no computador Magalhães e com a ajuda da Sra. Professora elaboraram um powerpoint e este filme com o Photo Story.

Expressão oral

A observação de uma imagem serviu de mote para o desenvolvimento da oralidade, através da sua observação e descrição.

Apelou-se à realização de inferências: que estação do ano estaria ali representada? Poque se poderia afirmar que a casa já era velha?

Fez-se apelo à utilização de vocábulos relativos à orientação espacial: fora, ao lado, em cima, dentro...

De seguida, e já sem a imagem presente, foi feito o registo do número de elementos nela contidos e das suas cores.

Trabalho da Turma 1.1 da EB1 Nº1 de Peso da Régua

A Chuva

É Inverno! Lá fora escuta-se o som da chuva que cai: ping-ping... ping-ping...

Na sala de aula, esse facto é aproveitado para desenvolver a oralidade, conversando, escutando a canção, cantando para memorizar mais facilmente, completando lacunas, divertindo-se e aprendendo.

E com tanta alegria e trabalho, o aspecto tristonho do Inverno nem se atreve a incomodar a turma 2.3 da EB1 Nº3 de Peso da Régua!

O cavalinho de pau do Menino Jesus

Utilizar as TIC como recurso de aprendizagem da língua materna, procurando tornar a aprendizagem mais fácil e as tarefas escolares mais atraentes e motivadoras, sobretudo as que envolvam a leitura e a escrita, foi o objectivo que norteou o trabalho da turma 5.07, da EB2,3 de Peso da Régua, no dia 15 de Dezembro.
A partir da audição da leitura da história "O cavalinho de pau do Menino Jesus" de Manuel António Pina, foi proposto aos alunos o reconto individual da história, em vídeo, no Photo Story.
Depois da exploração oral da história e de algumas explicações sobre o funcionamento e potencialidades daquela aplicação do windows, os alunos deitaram mãos à obra, mal contendo a ansiedade e entusiasmo que a utilização do computador normalmente gera.
Esta actividade agradou particularmente aos alunos, que, mais uma vez, trabalharam aspectos essenciais ao desenvolvimento da compreensão da leitura e da escrita, bem como outras competências relacionadas (organização de ideias/pensamento, aquisição e aplicação de vocabulário novo, capacidade de síntese e ortografia), de uma forma que evitou a rejeição que alguns dos alunos da turma costumam fazer relativamente a tarefas de leitura e/ou escrita.
No final, surgiram logo vários pedidos para poderem terminar a história em aulas seguintes, facto revelador de um interesse pouco habitual e, principalmente, do enorme potencial das TIC, quando usadas ao serviço da aprendizagem da língua materna e da aprendizagem em geral.

O sapo apaixonado

Como pode um sapo estar apaixonado por uma pata, se não são iguais?

Esta foi a pergunta colocada pela Lara, durante o diálogo que se seguiu à visualização da história. Nessa conversa, todos foram emitindo as suas opiniões sobre temas deste livro e da vida: devemos ou não desistir quando outros nos dizem que uma coisa é difícil e que não vamos conseguir? Podemos amar coisas ou pessoas diferentes?

Foi interessante escutar o que os pequenitos dos 1º e 2º anos da EB1 de Canelas tinham a dizer sobre o assunto!

E assim se promove o desenvolvimento da oralidade...